談談為什麼我們需要犯錯

話說，我那從來沒有出過國也沒看過什麼教育達人書籍的爸媽，從我跟哥哥很小開始，就是這樣對待我們的。基本上爸媽從來沒翻過我們的功課甚至考試的成績。我們寫完功課練完琴，就可以盡情的看漫畫看武俠小說打電玩，我跟哥哥不在家，我媽媽是一家一家電玩店找人，找到我們後，再若無其事地把我們帶回家。在那個看課外書可能會被體罰、看漫畫打電玩等於學壞的年代，爸媽為了我上千本的小說散文推理漫畫武俠閒書，在我的房間搭了一整面的書櫃，我現在回想起來，都覺得我爸媽簡直是不可思議。

後來我國小唸完後出國去學音樂，在音樂院課程之外，也跟著當地的孩子上中學。唸的東西是德文英文法外拉丁文，爸媽完全不知道這些內容，更不可能有機會監督我的功課了。

我去外國同學家，看到父母會很關心孩子的功課，但是是那種抱著好奇心的關心。也發現到，家長不會干涉孩子寫的作業內容，就是一家人會很熱烈的討論。

我自己本身來自一個開明的家庭，加上後來遇到的奧地利學校老師，都是採取非常思考又諄諄誘導性的教法。不會直接說破你的錯誤，而是會拐你讓你去思考你的錯誤在哪裡。這都帶給我很大的影響。

不過我也想強調的是，這不是因為奧地利的老師比較有心，而是他們的環境允許。奧地利的老師幾乎沒有行政外務，學校的組織非常單純透明，我們中學的行政人員就是校門口一個門房，校長室旁邊一間秘書室，裡面有兩位秘書。就這樣。

老師校長之間溝通都非常直接，也沒有什麼升旗降旗全校集體罰站的朝會，也沒有校長訓話主任訓話。班級偏向是小班制，如果一斑超過二十五個學生，就是不得了的大班 (我高中畢業時，全班是18人)。學校也沒有什麼班級之間競賽什麼整潔獎秩序獎這些東西。老師身上也沒有背負得把學生成績要拉到某種程度的壓力。

就是在這樣放手讓老師去做的環境下，老師很能用自己的方式以及速度教學。各有千秋。

像我從自己中學數學老師身上學到最大的就是，數學也沒有絕對正確的答案，數學其實是一種藝術。她一直很鼓勵我們用自己的算法，就算答案錯誤，也沒有關係。她在打分數的時候，有時候答案錯誤，她會看算式，看你是在哪個步驟出錯，然後前面對的步驟還是給分。如果還想出跟老師不同的解題方式還會給你加分。

我就考過幾乎沒有一個答案對還幾乎滿分的數學考卷，就是因為自己想出來的解題方式都跟老師的不一樣，一路被加分加上去。

後來我自己開始教琴了，這些元素我也開始運用在教學上。就拿學生彈錯音好了，最省力的方式當然就是直接跟學生說你這裡彈錯音了。但是我後來發現，基本上這根本完全沒有用 (什麼紅筆劃起來或是嚴肅的罵也沒用啦～下次一樣忘記～)。

我開始思考，學生為什麼彈錯音? 其實基本上有兩個因素:

一，看譜的時候，沒有看好音，把音讀錯
二，彈錯的音，在耳朵裡面聽起來也是對的，完全沒有違和感，所以就錯下去，自己也不以為意。

第一點其實不難解決，因為多半只是粗心大意。

而第二點是比第一點重要的。因為我們在學音樂的時候，最主要目的不是訓練看譜，而是訓練耳朵。

如果學生彈錯音，我會先等學生開心彈完，再請他把彈錯的那段再彈一次，先確定他是真的錯（有時候只是手指頭不小心撞到）。然後，我再各彈一次學生錯誤的版本以及正確的版本。讓學生聽，到底有什麼不一樣。

有的學生耳朵比較好，馬上就聽出來了。有的聽力還比較弱，會不解的看著我，回問，我覺得兩個版本都很對欸，哪裡有錯？

我就是在等這句話！因為這就是我的切入點，聽不出來錯音，表示耳朵不了解和聲運作，我可以趁機教一下這裡的和聲環節。

所以學生彈錯，我反而會很高興，因為沒有比這個更好的機會教育了！

只有自己找到的錯誤，而且了解到底為什麼這是錯的，印象才是最深的。

這樣的形式，當然也可以套在音樂的其他範圍如節奏，強弱，音樂表現等等。老實說，我反而感激學生犯錯，因為這樣才能知道真正還可以加強的地方在哪裡，我們才能一起來糾正，一起成長。

對老師而言，這樣確實比較耗時也比較累，我當然也想直接紅筆劃下去說喂你這裡錯了啦，不用兩秒鐘就可以糾正，多輕鬆愉快又節省時間！但是這只是我輕鬆愉快，同時就白白讓學生喪失一個從錯誤中學習的好機會了。

當然，我也有發生過不少次學生下次回來上課，說他覺得改過來的正確版本不好聽，他覺得錯的比較好聽。

如果學生堅持，我就讓他們彈他們的錯音版本，聽到時還是覺得挺可愛的。有時候還真的比較好聽欸，So, why not？